比如在教育实践中，耐心倾听幼儿诉说，少用命令式或居高临下的口吻和幼儿说话，不要轻易否定幼儿的言行，限制幼儿必须要这样，不要那样，倡导用儿童的眼光和心理去认识、了解他们，建立一种宽松、平等、融洽的师幼关系。

经过无数次请求和“抗争”，两年后，罗晓红才如愿以偿。

本来考虑一个上幼儿园的孩子，到哪里都应该可以的。

作为音乐教育工作者，怎样参照《评估指南》要求，发挥教师和家长的共同作用，通过家园共育把幼儿音乐教育做得更好？就教师作用而言，笔者分享三点建议。

孩子的家长看到这些记录后大为惊喜。

“一辈子就只做教师，再也不想别的。

事情过后儿子又活泼起来，爸爸，爸爸的叫着。

”湄洲岛实验幼儿园保教主任高黎英说，去年，该园以“生活处处皆教育”的教育理念，设置了“欢乐小厨房”活动区，构建幼儿生活化课程。

她认为，会玩的孩子就一定会学习和生活，也大多具备领导力。

首先我们要着重培养孩子的思想品德和心态。

2015年广东省教育厅就印发了《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》，从幼儿进园到离园的每一个环节，都有具体的要求和指引。

这以后，邓益云开始记录全班每个孩子的有趣言行，每学期每个孩子一本，连续三届六个学期108个孩子，648本记录册一本不少，全手写。

搞得我们天天给他补课。

”奶奶不看画，反问：“这画上的名字谁写的？”“老师。

经过无数次请求和“抗争”，两年后，罗晓红才如愿以偿。

△ 《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》部分截图例如：孩子从进园开始会不会有礼貌地跟老师和小朋友打招呼？能不能收拾好自己的东西？吃饭的时候会不会自己吃？自理能力怎么样？跟小朋友交往的时候，愿不愿意分享自己的玩具给别人？会不会协商解决矛盾冲突……等等。

孩子的家长看到这些记录后大为惊喜。

在幼儿饮食上，该园配备了恒温饮水机、净水器、面点间等，并按照幼儿园一周带量食谱营养配餐系统，为幼儿伙食营养提供保障。

幼儿们可以自己准备食材、制作食品、打扫清洁，在沉浸式劳动体验过程中了解更多生活常识，锻炼动手能力，积累生活技能，让热爱生活、热爱劳动的种子在孩子们心中生根发芽。

她会说，幼儿期的家庭教育比幼儿园教育更加重要；她会说，幼儿园老师是幼儿园的灵魂，因为教育是人与人的关系互动；她还会说，幼儿园也是家长学校，园长角色很重要的部分，就是承担起引导家长创造正面积极的家庭氛围。

幼儿们可以自己准备食材、制作食品、打扫清洁，在沉浸式劳动体验过程中了解更多生活常识，锻炼动手能力，积累生活技能，让热爱生活、热爱劳动的种子在孩子们心中生根发芽。

幼儿园高级教师，广州市儿童福利会幼儿园园长、书记。